«Μαθήματα φωνητικής- ορθοφωνίας: βασικό στοιχείο στην επιστημονική κατάρτιση και πρακτική εξάσκηση των εκπαιδευτικών» Άρθρο του Συμβούλου Θεμιστοκλή Μακαντάση

Τρίπολη,  14-2-2013

       

   ΠΡΟΣ:   Υφυπουργό Παιδείας

           κ.  Παπαθεοδώρου  Θεόδωρο

ΚΟΙΝ. :    1)Περιφερειακή Διεύθυνση

Εκπαίδευσης Πελοποννήσου

2) Τον  Πρόεδρο  της   Κ.Ε.Δ.Ε

κ. Ασκούνη    Κων/νο     και  το  Δ.Σ

3) Γενική Γραμματέας  Δια  Βίου Μάθησης

κα Ελένη Καραντζόλα

ΘΕΜΑ: «Μαθήματα φωνητικής- ορθοφωνίας: βασικό στοιχείο στην επιστημονική κατάρτιση και πρακτική εξάσκηση των εκπαιδευτικών»

κ. Υπουργέ,

    κατά το τελευταίο χρονικό διάστημα, έχουν δρομολογηθεί αλλαγές σε βασικές πτυχές του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Παράλληλα με τα έξωθεν δεδομένα που μεταβάλλονται θεμελιακά, η εκπαιδευτική πραγματικότητα έχει τεθεί σε διαδικασία αναπροσανατολισμού και ανασχεδιασμού. Στις νέες χαράξεις του εκπαιδευτικού έργου, οι καινοτόμες ιδέες και οι πρωτοποριακές προτάσεις είναι απαραίτητες. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο των μεταβολών σε όλο το φάσμα της εκπαίδευσης, είναι αναγκαίο να προβάλλουμε κάθε τρόπο και τεχνική που θα αναβαθμίσει το έργο του δασκάλου σε όλες τις βαθμίδες.

      Αναμφίβολα, ο προφορικός λόγος αποτελεί βασικό παράγοντα στις διαδικασία της διδαχής-μάθησης. Η φωνή (καθώς και η στάση του σώματος και οι κινήσεις) συνθέτουν τα εξωτερικά στοιχεία της παρουσίας του δασκάλου στο διδακτικό γίγνεσθαι. Η αφήγηση στο μάθημα, ο μονόλογος του δασκάλου, ο διάλογος με τους μαθητές, στηρίζονται στην ικανότητά του να μεταχειρίζεται το λόγο αποτελεσματικά και καίρια. Ο ορθά φωνούμενος λόγος, η τεχνικά άρτια εκφορά του, έχουν πρώτιστη σημασία στην ευόδωση του εκπαιδευτικού έργου.

     Ο δάσκαλος είναι ο κύριος φορέας στην ιδιότυπη πνευματική διαδικασία της εκπαίδευσης και η ποιότητα της φωνής του επηρεάζει καθοριστικά την επίτευξη του στόχου του που είναι η μάθηση. Ο ελκυστικός λόγος του δασκάλου μαγνητίζει τους μαθητές, κεντρίζει το ενδιαφέρον τους, ευνοεί το κλίμα ηρεμίας και γαλήνης μέσα στην τάξη. Το γνωστικό αντικείμενο, όποιο και είναι αυτό, μεταδίδεται, αναλύεται, ερμηνεύεται ευκολότερα, όταν η φωνή του δασκάλου υπόκειται στους κανόνες της ορθοφωνίας.

  Τα οφέλη της φωνητικής καλλιέργειας δεν αφορούν όμως μόνο στην επιτυχή έκβαση της διδασκαλίας, αλλά επεκτείνονται και στα θετικά πρότυπα που παρέχουν στους νέους. Υιοθετώντας και αυτοί και μιμούμενοι την ομιλία του δασκάλου τους, αναπτύσσουν τη γλωσσική τους έκφραση. (Έρευνες  απέδειξαν ότι η φωνή του ανθρώπου  επανατοποθετείται στο διάφραγμα στην ηλικία του Δημοτικού σχολείου μιμητικά και, όταν αυτό επιτευχθεί, τότε παράγονται τριπλάσιες  ενδορφίνες  ορμόνες που προκαλούν την αίσθηση  ευτυχίας στον άνθρωπο). 

    Δεν αρκούν ωστόσο το φυσικό χάρισμα  του δασκάλου και η έμφυτη αγάπη για το επάγγελμά του να του εξασφαλίσουν τέτοιες ικανότητες. Απαιτείται η κατάλληλη προεργασία και προετοιμασία είτε  στο πλαίσιο των πανεπιστημιακών μαθημάτων είτε αργότερα με τη μορφή της επιμόρφωσης.

   Δεδομένης της απουσίας τέτοιων μαθημάτων στα πανεπιστημιακά προγράμματα σπουδών, ας εστιάσουμε το θέμα στη φάση της επιμόρφωσης.

     Προτείνουμε λοιπόν και αιτούμεθα να καθιερωθεί και να θεσμοθετηθεί η διδασκαλία της Φωνητικής-Ορθοφωνίας ως βασικό μάθημα στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών Α/θμιας & Β/θμιας Εκπαίδευσης, μια διαδικασία απαραίτητη για την ενίσχυση της επιστημονικής τους επάρκειας και την πρόσκτηση πρόσθετων δεξιοτήτων. Το έργο αυτό είναι δυνατό να το αναλάβουν οι Οργανισμοί Τοπικής Αυτοδιοίκησης μέσω των κατά τόπους Δημοτικών  Ωδείων, αξιοποιώντας το πρόγραμμα « Διά βίου μάθηση » που προορίζεται και για  επιμορφωτικά εκπαιδευτικά προγράμματα. Τα Δημοτικά Ωδεία διαθέτουν την υποδομή και έχουν το κατάλληλο προσωπικό, για να ασκήσουν τους εκπαιδευτικούς στην ορθή χρήση της φωνής. Η χρηματοδότηση θα επιτρέψει στις αρμόδιες υπηρεσίες της Τοπικής  Αυτοδιοίκησης (με επιπλέον προσωπικό) να εκπαιδεύσουν κατάλληλα τους δασκάλους όλων των βαθμίδων στο να χειρίζονται σωστά τη φωνή τους.

        Η δωρεάν φοίτηση, η πιστοποίηση της μετεκπαίδευσης και οι μελλοντικές ωφέλειες, θα συνιστούν κίνητρο στην επίδειξη ενδιαφέροντος.

        Θεωρούμε ότι ο χώρος της εκπαίδευσης χρειάζεται ρηξικέλευθες παρεμβάσεις (π.χ. με την ενεργό ανάμειξη της Τοπικής Αυτοδιοίκησης), προκειμένου να αναβαθμιστεί και να διεκδικήσει τη θέση που του αξίζει στην κοινωνία. Οι εθνικές ανάγκες δεν επιτρέπουν καμία ολιγωρία και εσωστρέφεια: ένα ισχυρό εκπαιδευτικό σύστημα είναι συντελεστής προόδου και ανάπτυξης. Κατά συνέπεια, η συγκεκριμένη πρόταση, στοχεύοντας στην ενδυνάμωση και αρτίωση των εκπαιδευτικών, εντάσσεται στη γενικότερη προσπάθεια εξόδου από την κρίση και την εθνική καχεξία.

         Ευελπιστούμε στη θετική σας ανταπόκριση

          

                                                                           Μετά τιμής,

ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗΣ   ΜΑΚΑΝΤΑΣΗΣ

ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΠΕ16

      ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ

Επιστολή του Συμβούλου Μουσικής Εκπαίδευσης Θεμιστοκλή Μακαντάση, απάντηση στη μείωση των διδακτικών ωρών των μουσικών μαθημάτων σε όλα τα Μουσικά Σχολεία της χώρας.

ΘΕΜΑ: « Η μουσική στην Εκπαίδευση: πυξίδα πλεύσης στις Συμπληγάδες της κρίσης»

κ. Υφυπουργέ,

 

    ως Σχολικός Σύμβουλος Μουσικής στην Περιφέρεια Πελοποννήσου, επιθυμώ με την παρούσα επιστολή να σας επισημάνω ένα ζήτημα το οποίο θεωρώ ως ιδιαίτερης βαρύτητας στην εκπαιδευτική μας πραγματικότητα.

  Συγκεκριμένα, η εποπτεία και ο έλεγχος στα Μουσικά Σχολεία των οποίων έχω τη Γενική Παιδαγωγική Ευθύνη και σαφώς, λόγω του θεσμικού μου ρόλου, γνωρίζω τις πραγματικές συνθήκες λειτουργίας τους κατέδειξαν περικοπές στις διδακτικές ώρες που υπερβαίνουν τα θεμιτά όρια.

   Κατά τις επισκέψεις μου στις σχολικές μονάδες των περιοχών ευθύνης μου και στις άμεσες επαφές μου με τους Διευθυντές και τις Διευθύντριες διαπιστώνω ότι υπάρχουν υπερβολικά κενά σε μαθήματα μουσικών ειδικοτήτων λόγω έλλειψης διδακτικού προσωπικού(μονίμων και αναπληρωτών). Οι ελλείψεις δε και τα κενά στα Ωρολόγια Προγράμματα είναι τόσο σημαντικά, με συνέπεια την πλήρη αδυναμία διδασκαλίας ορισμένων μαθημάτων. Ας σημειωθεί ότι οι σύλλογοι διδασκόντων κατά σχολείο καταβάλλουν υπέρμετρες προσπάθειες, για τις οποίες είναι αξιέπαινοι, καθώς επίσης έκδηλο είναι και το ενδιαφέρον της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Πελοποννήσου.  

 Αναμφίβολα, έχουμε όλοι μας επίγνωση των οικονομικών προβλημάτων που αντιμετωπίζει το κράτος καθώς και του ότι οι διατιθέμενοι πόροι της κεντρικής κυβέρνησης  είναι δραστικά μειωμένοι. Αυτή όμως η οικονομική δυσπραγία δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να καταλήξει στη διάλυση του κοινωνικού ιστού, θεμέλιο του οποίου αποτελεί η Παιδεία. Η Εκπαίδευση διασφαλίζει τη συνέχεια και πρόοδο της κοινωνίας και ειδικότερα η Μουσική Εκπαίδευση παρέχει εγγυήσεις για τη ηθική και ψυχική  θωράκιση των νέων σε μια περίοδο βαθύτατης και ποικίλης κρίσης, όπως είναι αυτή που διανύουμε.

  Με ανησυχητικό ενδιαφέρον παρακολουθούμε εκπαιδευτικοί και γονείς την αύξηση των περιστατικών ενδοσχολικής βίας και την έξαρση των φαινομένων νεανικής παραβατικότητας. Το αίσθημα οργής και η συγκρουσιακή διάθεση των νέων έχουν υπερβεί το φυσιολογικό λόγω ηλικίας όριο και εκδηλώνονται συχνά με τρόπο επικίνδυνο και ανεξέλεγκτο, με συμπεριφορές που κινούνται στο χώρο της ανομίας. Οι σταθερές παναθρώπινες αξίες δεν αρκούν, για να μεταστοιχειωθούν σε πρότυπα βίου και η νέα γενιά κινείται μετέωρη σε ένα ασταθές παρόν και θολό μέλλον.

  Αυτή ακριβώς η ζοφερή πραγματικότητα  επιβάλλει άμεσες, δραστικές πρακτικές σε όσους έχουν ως έργο τους τη χάραξη της εκπαιδευτικής πολιτικής. Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου και τα στελέχη της εκπαίδευσης οφείλουν να μην επιτρέψουν στην οικονομική κρίση να στερήσει τη ζωή από τα παιδιά μας.

      Ειδικότερα, η Μουσική Εκπαίδευση διαδραματίζει καταλυτικό ρόλο στη σφυρηλάτηση της προσωπικότητας των νέων και στη θωράκιση της ψυχικής τους υγείας. Η μουσική αποτελεί μορφή τέχνης με εύρος αποδοχής, επιτρέπει στον ειδικό και γνώστη αλλά και στον αδαή να εκφραστεί μέσω αυτής. Γίνεται τρόπος έκφρασης  του ψυχικού κόσμου τόσο στην χαρά όσο και στον πόνο. Στις αντιξοότητες της εποχής μας επιτρέπει στους νέους να αποφορτίζουν το ψυχικό τους άχθος, να εκδηλώνουν δημιουργικά ενδιαφέροντα, να καλλιεργούν το πνεύμα τους.

  Τα μουσικά μαθήματα τόσο στα Γενικά όσο και στα Μουσικά Σχολεία βοηθούν τα παιδιά να αναπτύσσουν εσωτερικές αντιστάσεις, να  μην εκτρέπονται σε ατραπούς καταστροφικές για τα ίδια και την κοινωνία.

  Επιβάλλεται λοιπόν να αποφευχθεί η κατάργηση μουσικών μαθημάτων και οι όποιες περικοπές να περιοριστούν στο ελάχιστο. Ιδιαιτέρως δε να προσεχθούν οι περιπτώσεις έλλειψης καθηγητών μουσικής σε Δημοτικά Σχολεία, εφόσον στις πολύ μικρές ηλικίες τα οφέλη της μουσικής είναι μονιμότερα στη διάπλαση του χαρακτήρα και της συμπεριφοράς.

   Θεωρούμε επομένως ότι παρά τις περιορισμένες οικονομικές δυνατότητες, είναι ανάγκη  η Πολιτεία να διασφαλίσει την ομαλή λειτουργία τόσο  των Μουσικών Σχολείων όσο και των Γενικών Σχολείων, ειδικά δε των Δημοτικών (π.χ. 12/θεσια χωρίς δάσκαλο Μουσικής), διαχειριζόμενη με σύνεση και οργανωτικότητα τα κονδύλια που της αναλογούν. Οι Σχολικοί Σύμβουλοι βρισκόμαστε σε συνεργασία με την ηγεσία του Υπουργείου, έτσι ώστε οι σχεδιασμοί και ο οικονομικός προγραμματισμός να είναι αποτελεσματικοί. Οι προτάσεις μας τίθενται πάντοτε στη διάθεση του Υπουργείου.  

   Ευελπιστώ  να ληφθούν σοβαρά υπ΄όψιν οι  ανωτέρω επισημάνσεις, που εκπηγάζουν από την αίσθηση ευθύνης της θέσης μου ως στελέχους της Εκπαίδευσης  και του συνακόλουθου κοινωνικού μου  ρόλου.

Ο ΣΧΟΛΙΚΟΣ   ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ  ΠΕ16

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ  ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ

ΜΑΚΑΝΤΑΣΗΣ  ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗΣ

Θέμα :   « Το  Μαγικό  Ραβδί  της  Κίρκης »

Την Παρασκευή,  26 Οκτωβρίου 2012 είχα την ευκαιρία να παρευρεθώ στο Αλεξάνδρειο Συνεδριακό κέντρο του Λουτρακίου όπου το Γενικό Λύκειο Λουτρακίου διοργάνωσε Συναυλία με το έργο των Χρήστου Λεοντή και Κώστα Βίρβου «Καταχνιά», για να τιμήσει την 72^η επέτειο του έπους του 1940. Στην εκδήλωση παρευρισκόταν και ο συνθέτης Χρήστος Λεοντής, πρόθυμα ανταποκρινόμενος στην πρόσκληση των μαθητών. 

Ιδιαίτερη εντύπωση προκάλεσαν οι μαθητές αυτού του Λυκείου που με την υποστήριξη και  συμμετοχή της Τοπικής αυτοδιοίκησης και εφαλτήριο την αγάπη και το μεράκι  γι΄ αυτό που θέλανε να κάνουν, έδωσαν το δικό τους επετειακό «Όχι» στα εμπόδια και δημιούργησαν μια γιορτή ιστορίας, κάνοντας τη δική τους επανάσταση, την «εκ των έσω ανατροπή». Πρόκειται για μουσική υπέρβαση που έρχεται να αντιπαλέψει το ισχύον Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών στο Λύκειο, που προάγει το πρότυπο του εξειδικευμένου αλλά πνευματικά και ψυχολογικά ελλειμματικού ανθρώπου και που δεν παρέχει δημιουργικές διεξόδους στους μαθητές, αυριανούς ενεργούς πολίτες σε μια κοινωνία δύσκολη και συνεχώς αρνητικά μεταβαλλόμενη.

Η μουσική παιδεία και εκπαίδευση η οποία αποσκοπεί στην ολόπλευρη καλλιέργεια των ικανοτήτων των νέων και στη δημιουργία  ανθρώπων που συνδυάζουν την πνευματική και συναισθηματική ευφυΐα είναι ανύπαρκτη στο Νέο Λύκειο. Προκαλεί μάλιστα εντύπωση το γεγονός  ότι δε διδάσκεται καθόλου το μάθημα της μουσικής, αν και αποτελεί επιτακτική ανάγκη για τους υποψηφίους των πανελληνίων εξετάσεων σε συγκεκριμένες σχολές, τους οποίους ουσιαστικά αφήνει  μετέωρους.

Για ποιο λόγο άραγε δε δίνεται έμφαση σε ένα πολύπλευρο σχολείο όπου η μουσική θα αποδώσει άμεσα ευεργετικά αποτελέσματα στη διάρκεια της διδακτικής πράξης αλλά και μακροπρόθεσμα, μιας και οι νέοι θα αποφοιτούν πνευματικά ανώτεροι και συναισθηματικά πιο ώριμοι και υγιείς; Ποιους  εξυπηρετεί  ένα εκπαιδευτικό σύστημα που ως άλλη Κίρκη μεταμορφώνει την κουλτούρα ενός λαού; Η εκπαίδευση, ως κοινωνικός θεσμός, δε μένει ανεπηρέαστη από τις κοινωνικές συντεταγμένες και τα δρώμενα της συλλογικής ζωής. Όσοι μετέχουν σε αυτήν εκφράζουν το πνεύμα της εποχής στη δεδομένη χρονική στιγμή.

      Ας αφουγκραστούμε το λόγο των μαθητών, είναι η άποψη της νέας γενιάς, οι φόβοι και οι ελπίδες για το σήμερα και το αύριο μέσα από το επιλογικό μέρος του λόγου μιας μαθήτριας στην εθνική εορτή της 28^ης στο  ΓΕΛ Λουτρακίου: «Οκτώβρης 2012 και η ιστορία επαναλαμβάνεται……..Ένας παγωμένος Οκτώβρης φυσάει και ακινητοποιεί τα όνειρά μας. Μας εμποδίζει να χαρούμε. Μας κόβει την ανάσα. Ο φόβος αγκαλιάζει την καθημερινότητα μας κι η μπότα του κατακτητή ηχεί ξανά. Και οι πιο αισιόδοξοι έχουν ντυθεί την απογοήτευση κι ο καθένας αναρωτιέται.. Πώς φτάσαμε ως εδώ; Πώς επιτρέψαμε να φτάσουν τα πράγματα εδώ; Αυτός ο περήφανος άλλοτε λαός αισθάνεται βαθιά προδομένος εκ των έσω…. κι απ’ αυτό δεν υπάρχει χειρότερο. Πατρίδα, κατοχή και αντίσταση! Κι αν οι λέξεις άδειασαν με τα χρόνια, δεν φταίνε οι λέξεις. Οι ζωές μας άδειασαν! Τόσα χρόνια το έλεγες το ΟΧΙ. Κι η γαλανόλευκη κυμάτιζε. Κι η ψυχή σου πετάριζε. Κι ο εθνικός  ύμνος παιάνιζε. Και τα μάτια βούρκωναν από συγκίνηση. Φέτος , όμως, τα πράγματα δεν είναι όπως παλιά. Μεγάλα λόγια δεν βγαίνουν από το στόμα. Η εθνική σου αξιοπρέπεια έχει συνθλιβεί. Κάνεις τάχα πως γιορτάζεις κάτω απ΄ το αυστηρό κι άγρυπνο βλέμμα της επιτήρησης τυλιγμένος την αγωνία της αφαίρεσης των κεκτημένων σου. Ντρέπεσαι, πνίγεσαι, φοβάσαι 'Έξω είναι στενάχωρα όλα καθώς και μες στην ψυχή σου. Μέσα μας, γύρω μας παντού To αδιέξοδο της χώρας αντηχεί στις ψυχές των κατοίκων της. Πατρίδα υποτελής και υπόχρεη. Πατρίδα έρμαιο των ισχυρών του χρήματος, των δανειστών που γυρεύουν εδώ και τώρα πίσω τα λεφτά τους.  Σε υποτιμούν σήμερα δύστυχη πατρίδα μου για να σε αγοράσουν σε τιμή ευκαιρίας αύριο... Ο θυμός έχει φτάσει στα μάτια σου και γίνεται αίμα που σε πνίγει για κείνους που  άνοιξαν την πόρτα στους κατακτητές για μια φορά ακόμη. Πώς επέτρεψες ν αποφασίσουν για σένα χωρίς εσένα; Και τώρα τι; Μήπως ήρθε η ώρα της φυγής; ΟΧΙ... μόνο ΟΧΙ. Κανείς δε θα σε διώξει από τον τόπο που σε γέννησε. Κανείς δε θα σε βγάλει από τις σελίδες της ιστορίας. Ετούτη η χώρα είναι δική μας. Ετούτο το ιερό χώμα των προγόνων μας το ποτισμένο με τίμιο μόχθο και ιδρώτα είναι κατάδικό μας. Και δεν μπορεί κανείς να μας το πάρει. Θα νικήσουμε κι αυτή τη φορά. Γιατί πάντα νικάει το δίκιο, όπως λέει κι ο ποιητής.. Μια μέρα θα νικήσουμε για πάντα! Ενωμένοι, αδελφωμένοι, ψύχραιμοι και δυνατοί σε τούτη τη δύσκολη στιγμή που έλαχε σε μας να σηκώσουμε στους ώμους μας.

    «Το εκπαιδευτικό σύστημα είναι  το άμεσο όργανο κοινωνικής αλλαγής» υποστηρίζει  ο John Dewey και κάτι τέτοιο μπορεί να επιτευχθεί, όταν το σχολείο συνδυάζει τη Γενική παιδεία με την Αισθητική και  Μουσική παιδεία, τη γνωστική με τη συναισθηματική νοημοσύνη. Μόνο έτσι η εκπαίδευση, θα βρει το σωστό δρόμο ανάμεσα στη Σκύλλα του κατακερματισμού της παρεχόμενης γνώσης και στη Χάρυβδη του ωφελιμιστικού χαρακτήρα της μόρφωσης και μόνο έτσι μπορούμε να ελπίζουμε σε ένα καλύτερο μέλλον. Ας ενστερνιστούμε, λοιπόν το μήνυμα της υπέρβασης των μαθητών του Λυκείου του Λουτρακίου «με συλλογική προσπάθεια όλα μπορούμε να τα καταφέρουμε» και ας απαλλάξουμε την πατρίδα μας από ανθρώπους που με τις ενέργειες και τη συμπεριφορά τους εκθέτουν σε κίνδυνο το μέλλον της χώρας και τη συνέχεια της ιστορικής της παρουσίας.

                                                                                                         Ο ΣΧΟΛΙΚΟΣ   ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ  ΠΕ16

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ  ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ

ΜΑΚΑΝΤΑΣΗΣ  ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗΣ

Άρθρο του Συμβούλου Μουσικής Εκπαίδευσης Θεμιστοκλή Μακαντάση για την αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στα σχολεία.

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ

& ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ

ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ & ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΚΑΙ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗΣ

ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ  ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

 Η τηλεκπαίδευση στην Υπηρεσία της Μουσικής και της  βιωματικής  επιμόρφωσης

κ. κ. Συνάδελφοι,

με ιδιαίτερη χαρά σας ενημερώνω σχετικά με τη δυνατότητα παρακολούθησης μαθημάτων τραγουδιού και ορθοφωνίας, μέσω δικτύων τηλεδιάσκεψης, που απευθύνονται στους εκπαιδευτικούς(νηπιαγωγούς, δασκάλους και καθηγητές) όλων των ειδικοτήτων.

Συγκεκριμένα, τα Μουσικά Σχολεία της Περιφέρειας εγκαινιάζουν προγράμματα μαθημάτων φωνητικής με τη μέθοδο της τηλεδιάσκεψης (απογευματινές ώρες)για την τρέχουσα σχολική χρονιά 2011-2012.  Η χρηστική αυτή επιμόρφωση έρχεται να καλύψει ένα μεγάλο κενό στην εκπαίδευση, δεδομένης της απουσίας τέτοιου μαθήματος από τα Προγράμματα Σπουδών στις αντίστοιχες σχολές των ΑΕΙ.  Η ωφέλεια που προκύπτει από την ορθή τοποθέτηση της φωνής τόσο για τον ίδιο τον εκπαιδευτικό όσο και για το παραγόμενο έργο του  και την υγεία των μαθητών είναι αναμφισβήτητη. 

Αξίζει επίσης  να αναφέρουμε ότι κατά τα προηγούμενα έτη οι κατά τόπους ΝΕΛΕ είχαν αναλάβει-μετά από δική μας εύστοχη εισήγηση- τη δωρεάν παράδοση αυτών των μαθημάτων, με μεγάλη συμμετοχή των ενδιαφερομένων οι οποίοι απεκόμισαν σημαντικά οφέλη.

Κατά το τρέχον σχολικό έτος τα Μουσικά Σχολεία της Περιφέρειας παίρνουν τη σκυτάλη, εξοπλισμένα με Ηλεκτρονικούς Υπολογιστές Macintosh τους οποίους προσέφεραν ομογενείς από την Αμερική στο Μουσικό Σχολείο Αργολίδας , το οποίο πρόθυμα τους δάνεισε σε καθένα από τα Μουσικά Σχολεία της Περιφέρειας. Το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο συνέβαλε στην προσπάθεια με την απαιτούμενη τεχνική υποστήριξη της πιο σύγχρονης τεχνολογίας. Η έναρξη λειτουργίας της τηλεδιάσκεψης πραγματοποιήθηκε στο   Μουσικό   Σχολείο  Αργολίδας στις 14  Μαρτίου 2012, με την παρουσία πολιτικού Αρχηγού, ο οποίος παρευρέθηκε ενημερωτικά. Αναδεικνύονται λοιπόν τα Μουσικά Σχολεία σε πολιτιστικές εστίες των Νομών, συνδράμοντας έμπρακτα την εκπαιδευτική κοινότητα στο πολύτιμο έργο της.

Ευελπιστούμε ότι αυτό το πρωτοποριακό για την περιοχή και την Ελλάδα εγχείρημα θα βρει θερμή ανταπόκριση εκ μέρους των εκπαιδευτικών, τους οποίους καλούμε να ενδιαφερθούν άμεσα.

Σημ.: Θα αποσταλεί σύντομα στα σχολεία πρόσκληση ενδιαφέροντος για την πληρέστερη ενημέρωση των εκπαιδευτικών.

                                                                                             Ο Σχολικός Σύμβουλος Μουσικής

Περιφέρειας Πελοποννήσου

                                                                                                   Θεμιστοκλής  Μακαντάσης

ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ

Σχολικός  Σύμβουλος ΠΕ16 ΜΟΥΣΙΚΩΝ

ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗΣ ΜΑΚΑΝΤΑΣΗΣ  

     Περιοχή ευθύνης: Αργολίδα, Αρκαδία,  Κορινθία,

                                   Λακωνία, Μεσσηνία

    Τηλ:  69 77 61 10 60

    E-mail : makadiver@hotmail.gr

        Πληροφορίες: Μαριάνθη Φασόη

    Τηλ.: 2710 – 233 312

    Fax : 2710 – 230 268

    E-mail : ssymvoul@dide.ark.sch.gr

Τρίπολη,  20-03-12

                  Πρωτ.:  241

ΠΡΟΣ: Σχολεία Α/θμιας & Β/θμιας Εκπ/σης

Περ. Πελοποννήσου

ΚΟΙΝ.: 1. Περιφερειακό  Διευθυντή          Α/θμιας &  Β/θμιας  Εκπ/σης Περιφέρειας  Πελοποννήσου

2. Προϊσταμένη  Επιστημονικής  & Παιδαγωγικής

Καθοδήγησης  Β/θμιας Εκπαίδευσης

Περιφέρειας  Πελοποννήσου

3. Διευθυντή Διεύθυνσης Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου & Δικτυακών Τεχνολογιών

Δρ. Μιχ. Παρασκευά

Μερικές σκέψεις για τα νέα βιβλία μουσικής.

Οι συχνές κοπάνες βλάπτουν σοβαρά την υγεία των μαθητών !

Από ψυχολογικές διαταραχές απειλούνται οι μαθητές που απουσιάζουν συχνά από το σχολείο, σύμφωνα με επιστημονική έρευνα που πραγματοποιήθηκε σε δείγμα 17.000 παιδιών. Όπως επισημαίνεται στην έρευνα, που δημοσιεύθηκε στην επιθεώρηση «Child Development», η παρατεταμένη απουσία από το σχολείο συνδέεται με την εμφάνιση προβλημάτων ψυχολογικής φύσης κατά τη διάρκεια της εφηβείας ή αργότερα. 

Άρθρο του Συμβούλου Μουσικής Εκπαίδευσης Θεμιστοκλή Μακαντάση για το σχολείο του μέλλοντος.

ΕΝΑ  ΜΟΝΤΕΛΟ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ:

Γενική  & Μουσική παιδεία  εναρμονίζονται για την εφαρμογή του.

Ανακοίνωση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου

_οδηγός εκπαιδευτικού

Η αναγκαιότητα της Μουσικής στην Εκπαίδευση: θεμέλιο για την ψυχική & τη σωματική υγεία των παιδιών, εργαλείο πολύτιμο για όλους τους διδάσκοντες.

Ανακοίνωση του Συντονιστικού Οργάνου Ενώσεων Εκπαιδευτικών Μουσικής

Το «Νέο Σχολείο» αντιμάχεται τη Μουσική Παιδεία;

Μετά τη γιορτή...

Εικόνες από τη γιορτή της εθνικής μας επετείου.

READ BOOKS!!!

Τα βιβλία, εκτός από εργαλεία μάθησης ή απόλαυσης, επιτελούν και πολύτιμες ψυχοθεραπευτικές λειτουργίες.

Η μουσική των σφαιρών...