1o Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικών Συμβούλων

1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικών Συμβούλων

Ανακοινώθηκε το πρόγραμμα του πρώτου πανελληνίου συνεδρίου σχολικών συμβούλων.
Λεπτομέρειες θα βρείτε στο blog των σχολικών συμβούλων, μαζί και με άλλο, ενδιαφέρον υλικό.

http://www.pess.gr/

Ημερίδα για τους καθηγητές μουσικής πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Λακωνίας

Ο Σύμβουλος Εκπαίδευσης Θεμιστοκλής Μακαντάσης καλεί τους καθηγητές μουσικής της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Λακωνίας σε ημερίδα για θέματα του κλάδου τους, που θα πραγματοποιηθεί στο Μουσικό Σχολείο Σπάρτης την Τρίτη, 19/11/13 στις 12.00

Εξελίξεις στο θέμα της διδασκαλίας της μουσικής στα γυμνάσια

 

Από τη συνάντηση των σχολικών συμβούλων στο υπουργείο παιδείας 

                                          

 

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

                                                                                                                     Τρίτη  06/08/2013

Τη Δευτέρα 5 Αυγούστου  αντιπροσωπεία των Σχολικών Συμβούλων Εκπαιδευτικών Μουσικής συναντήθηκε με τον Υφυπουργό Παιδείας  κ. Κεδίκογλου  αναφορικά με το non paper κείμενο που εστάλη την Παρασκευή 2 Αυγούστου στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με το νέο Ωρολόγιο Πρόγραμμα των Γυμνασίων της χώρας, βάσει του οποίου το μάθημα της Μουσικής καταργείται από τη Β' και Γ' τάξη Γυμνασίου, ενώ παραμένει μόνον στην Α' τάξη, με δύο διδακτικές ώρες εβδομαδιαίως.

       Κατά τη διάρκεια της συνάντησης, οι Σχολικοί Σύμβουλοι Εκπαιδευτικών Μουσικής επικαλούμενοι σύγχρονα διεθνή ερευνητικά πορίσματα, όπως και εκπαιδευτικές πρακτικές άλλων χωρών του δυτικού κόσμου, υποστήριξαν πως οι τρέχουσες κοινωνικές και εκπαιδευτικές εξελίξεις, διαμορφώνουν την επιτακτική ανάγκη όχι για κατάργηση του μαθήματος της Μουσικής αλλά, τουναντίον, για αύξηση των ωρών διδασκαλίας του και επέκτασή του σε όλο το εύρος της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, μιας και η Μουσική Εκπαίδευση αποδεδειγμένα συντελεί στην υγιή σωματική, ψυχο-κοινωνική και νοητική ανάπτυξη των εφήβων, και αποτρέπει   φαινόμενα εφηβικής κατάθλιψης, παραβατικότητας, επιθετικότητας και σχολικού εκφοβισμού. 

      Η συνάντηση πραγματοποιήθηκε σε ιδιαίτερα ζεστό κλίμα.  Ο Υφυπουργός άκουσε με ενδιαφέρον και προσοχή τις επιστημονικά τεκμηριωμένες απόψεις των Σχολικών Συμβούλων και υποσχέθηκε ότι η πολιτική ηγεσία θα αντιμετωπίσει με σκεπτικισμό το προτεινόμενο Ωρολόγιο Πρόγραμμα και θα υποστηρίξει προτάσεις προς όφελος των μαθητών.  Στο τέλος της συνάντησης, η αντιπροσωπεία των Σχολικών Συμβούλων επέδωσε στον Υφυπουργό υπόμνημα με συνοπτική έκθεση των θέσεών τους και υπογεγραμμένο από τους Σχολικούς Συμβούλους εκπαιδευτικών μουσικής της επικράτειας. 

                                                                                    Οι  Σχολικοί  Σύμβουλοι Μουσικής

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ΥΠΟΜΝΗΜΑ  ΤΩΝ  ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ  ΜΟΥΣΙΚΗΣ

Προς  τον  Υφυπουργό Παιδείας   κ.  Συμεών Κεδίκογλου 

                                                                                        Δευτέρα   05/08/2013

     Συρρίκνωση της Μουσικής Διδασκαλίας:  «Το όραμα» για το Νέο Σχολείο;

Αξιότιμε  κ.κ  Υπουργέ

Μια ακόμη δυσάρεστη έκπληξη ανέμενε την Εκπαιδευτική Κοινότητα (γονείς, μαθητές, εκπαιδευτικούς)  σε μια περίοδο, όπου η κατάσταση στα εκπαιδευτικά πράγματα είναι ρευστή και  κυρίως ζέουσα. Σύμφωνα με έγγραφο  του Υπουργείου που στάλθηκε στις Δ/νσεις  Δευτεροβάθμιας Εκπ/σης ανακοινώθηκε το νέο ωρολόγιο πρόγραμμα των Γυμνασίων, το οποίο και θα εφαρμοστεί από τον προσεχή Σεπτέμβριο, «υλοποιώντας το όραμα για το Νέο Σχολείο» με την κατάργηση  της διδασκαλίας του μαθήματος της Μουσικής στις δύο  τάξεις :  Β΄ και  Γ΄ Γυμνασίου.

Είναι  πραγματικά απορίας άξιο πώς το Υπουργείο προέβη  σε αυτή την ενέργεια  αγνοώντας  την Υπουργική  Απόφαση 124674/Γ20 /1-11-2011, η οποία   προβλέπει για τα πιλοτικά  Σχολεία τα ακόλουθα : « Για το Διδακτικό-Μαθησιακό Πεδίο: Πολιτισμός και Δραστηριότητες Τέχνης, τα πιλοτικά Γυμνάσια θα εφαρμόσουν το πρόγραμμα που περιλαμβάνει τα δύο μαθήματα Μουσική και Καλλιτεχνικά ( Α΄ Πρόγραμμα). Το Β΄ Πρόγραμμα θα αξιοποιηθεί για τον εμπλουτισμό των προγραμμάτων των δύο ανωτέρω μαθημάτων.»

Με  αυτή την  προσέγγιση, έστω και αν υποθέσουμε ότι πρόκειται περί λάθους, όσον αφορά στους σχεδιασμούς της ηγεσίας του Υπουργείου κυριαρχεί  η αδιαφορία για τη ζημία που θα υποστούν οι μαθητές (άμεσα και μακροπρόθεσμα) από την έλλειψη διδασκαλίας του μαθήματος της Μουσικής. Τα πνευματικά, ηθικά και ψυχικά οφέλη της Μουσικής Εκπαίδευσης είναι αναμφισβήτητα και δεν μπορούν να υποκατασταθούν με τη διδασκαλία κανενός άλλου μαθήματος.  Δεν είναι δυνατόν η όξυνση της αντίληψης, η εξάσκηση της μνήμης, η ψυχική χαλάρωση, η ηθική αρτίωση  να θεωρούνται αμελητέα για τους   μαθητές και στο βωμό της οικονομικής ωφέλειας και της εξοικονόμησης  πόρων να  θυσιάζονται μαθήματα και διδασκαλίες με  προκλητική  προχειρότητα και ευκολία.

Και όλα αυτά σε μια εποχή όπου η έξαρση της ενδοσχολικής (και όχι μόνο) βίας έχει προσλάβει διαστάσεις  εκρηκτικού φαινομένου και οι κίνδυνοι εκτροπής των νέων σε αντικοινωνικές και αντιδημοκρατικές συμπεριφορές διαγράφονται  απειλητικοί. Πώς είναι δυνατόν από τη μια μεριά  να κινητοποιούνται Υπουργείο και εκπαιδευτικοί για τον περιορισμό της μαθητικής παραβατικότητας, για την επιμόρφωση  σε θέματα αντιμετώπισης σχολικών κρίσεων (bullying- victimization) και  για την αναβάθμιση της ποιότητας της σχολικής ζωής  και από την άλλη, ένα από τα πιο πρόσφορα μέσα για την ηθική καλλιέργεια της εφηβικής προσωπικότητας να περιορίζεται και  να εκμηδενίζεται; Αξίζει να σημειωθεί σε αυτό το σημείο πως μελέτες που έχουν γίνει, αποδεικνύουν περίτρανα πως η μουσική εκπαίδευση παίζει καταλυτικό ρόλο στην πρόληψη μορφών βίαιης συμπεριφοράς, καθώς θωρακίζει το μαθητή όχι μόνο σχετικά με τη συμπεριφορά που εκδηλώνει στη διάρκεια της παραμονής του στο σχολείο, αλλά και τη γενικότερη συμπεριφορά του στην καθημερινή ζωή στο σπίτι ή στην κοινότητα.

Κανείς δεν αμφιβάλλει για την πιεστική ανάγκη λιτότητας, λόγω έλλειψης χρήματος, εάν όμως φθάσουμε στο σημείο να εφαρμόζουμε τέτοια  εκπαιδευτικά μέτρα, μήπως τελικά η ίδια η πολιτεία αυτοαναιρείται; Η εκπαίδευση είναι θεμελιώδης κοινωνικός θεσμός για τη συνέχεια της κοινωνικής ζωής και την προαγωγή του πολιτισμού. Τέτοιες όμως αποφάσεις την αποδυναμώνουν, είναι βλαπτικές για τους νέους και η νέα γενιά εγγυάται το μέλλον της πατρίδας μας. Μια γενιά ημιμαθών και ελλιπώς πεπαιδευμένων αποτελεί τη χειρότερη προοπτική για τον τόπο μας.

 Θα επιτρέψουμε εμείς τα Στελέχη της Εκπαίδευσης , να στερηθούν τα παιδιά μας την πνευματική και αισθητική τους καλλιέργεια ; Θα επιτρέψουμε να  διακυβεύεται πάνω από όλα η ψυχική τους υγεία;  Όλοι  εμείς, οι ενδιαφερόμενοι και εμπλεκόμενοι στο θέμα της Μουσικής Εκπαίδευσης,  οφείλουμε να αντιδράσουμε και να επιδιώξουμε την επανεξέταση του Ωρολογίου Προγράμματος, έτσι ώστε να αποκατασταθεί το μάθημα της Μουσικής ως αυθύπαρκτο και στις τρεις τάξεις του Γυμνασίου.

Οι  Σχολικοί  Σύμβουλοι  Μουσικής

1. Μακαντάσης  Θεμιστοκλής
2. Γεωργουλή  Στέλλα
3. Πολυμενοπούλου  Κατερίνα
4. Αναγνωσταρά  Εύη
5. Παπαδόπουλος  Περικλής
6. Παπαδημητράκης  Δημήτριος
7. Αναγνωστάκη  Μαύρα
8. Μαρκέα  Γεωργία
9. Δροσουλάκης  Κωνσταντίνος
10. Παπαπαναγιώτου  Ξανθούλα
11. Κουκούλη  Κυριακή
12. Ξυνοπούλου  Ελένη
13. Τσερπέ  Γεωργία
14. Τηγανούργια  Παναγιώτα

ΜΟΥΣΙΚΟ ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΦΕΣΤΙΒΑΛ Ν. ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ 25 και 26 Ιουνίου.

ΜΟΥΣΙΚΟ ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΦΕΣΤΙΒΑΛ Ν. ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ

Το Γενικό Λύκειο Λουτρακίου αποφάσισε να προχωρήσει στη διοργάνωση Μαθητικού μουσικού φεστιβάλ στο Λουτράκι των μαθητών των σχολείων της Κορινθίας δίνοντας ένα βήμα προβολής δημιουργικών προσπαθειών των μαθητών που μένουν στο περιθώριο.

Γι’ αυτό το λόγο ήρθαμε σε επαφή με τη διοίκηση του πολιτιστικού οργανισμού «Προμηθέας» του Δήμου Λουτρακίου- Αγ. Θεοδώρων ζητώντας να στηρίξει αυτή την προσπάθειά μας.

Η διοίκηση του οργανισμού ανταποκρίθηκε αμέσως, όπως έκανε και για τις μεγάλες εκδηλώσεις που πραγματοποιήσαμε μέσα στη σχολική χρονιά: τη συναυλία με το Χρήστο Λεοντή και το αφιέρωμα στο Νικηφόρο Βρεττάκο.

Για την πραγματοποίηση του φεστιβάλ έχουμε την έγκριση της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κορινθίας και της Περιφερειακής Ενότητας Κορινθίας που ανέλαβε να στηρίξει σε επίπεδο νομού την προσπάθειά μας.

Μια σπουδαία εκδήλωση του Μουσικού Σχολείου Σπάρτης

«Μαθήματα φωνητικής- ορθοφωνίας: βασικό στοιχείο στην επιστημονική κατάρτιση και πρακτική εξάσκηση των εκπαιδευτικών» Άρθρο του Συμβούλου Θεμιστοκλή Μακαντάση

Τρίπολη,  14-2-2013

       

   ΠΡΟΣ:   Υφυπουργό Παιδείας

           κ.  Παπαθεοδώρου  Θεόδωρο

ΚΟΙΝ. :    1)Περιφερειακή Διεύθυνση

Εκπαίδευσης Πελοποννήσου

2) Τον  Πρόεδρο  της   Κ.Ε.Δ.Ε

κ. Ασκούνη    Κων/νο     και  το  Δ.Σ

3) Γενική Γραμματέας  Δια  Βίου Μάθησης

κα Ελένη Καραντζόλα

ΘΕΜΑ: «Μαθήματα φωνητικής- ορθοφωνίας: βασικό στοιχείο στην επιστημονική κατάρτιση και πρακτική εξάσκηση των εκπαιδευτικών»

κ. Υπουργέ,

    κατά το τελευταίο χρονικό διάστημα, έχουν δρομολογηθεί αλλαγές σε βασικές πτυχές του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Παράλληλα με τα έξωθεν δεδομένα που μεταβάλλονται θεμελιακά, η εκπαιδευτική πραγματικότητα έχει τεθεί σε διαδικασία αναπροσανατολισμού και ανασχεδιασμού. Στις νέες χαράξεις του εκπαιδευτικού έργου, οι καινοτόμες ιδέες και οι πρωτοποριακές προτάσεις είναι απαραίτητες. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο των μεταβολών σε όλο το φάσμα της εκπαίδευσης, είναι αναγκαίο να προβάλλουμε κάθε τρόπο και τεχνική που θα αναβαθμίσει το έργο του δασκάλου σε όλες τις βαθμίδες.

      Αναμφίβολα, ο προφορικός λόγος αποτελεί βασικό παράγοντα στις διαδικασία της διδαχής-μάθησης. Η φωνή (καθώς και η στάση του σώματος και οι κινήσεις) συνθέτουν τα εξωτερικά στοιχεία της παρουσίας του δασκάλου στο διδακτικό γίγνεσθαι. Η αφήγηση στο μάθημα, ο μονόλογος του δασκάλου, ο διάλογος με τους μαθητές, στηρίζονται στην ικανότητά του να μεταχειρίζεται το λόγο αποτελεσματικά και καίρια. Ο ορθά φωνούμενος λόγος, η τεχνικά άρτια εκφορά του, έχουν πρώτιστη σημασία στην ευόδωση του εκπαιδευτικού έργου.

     Ο δάσκαλος είναι ο κύριος φορέας στην ιδιότυπη πνευματική διαδικασία της εκπαίδευσης και η ποιότητα της φωνής του επηρεάζει καθοριστικά την επίτευξη του στόχου του που είναι η μάθηση. Ο ελκυστικός λόγος του δασκάλου μαγνητίζει τους μαθητές, κεντρίζει το ενδιαφέρον τους, ευνοεί το κλίμα ηρεμίας και γαλήνης μέσα στην τάξη. Το γνωστικό αντικείμενο, όποιο και είναι αυτό, μεταδίδεται, αναλύεται, ερμηνεύεται ευκολότερα, όταν η φωνή του δασκάλου υπόκειται στους κανόνες της ορθοφωνίας.

  Τα οφέλη της φωνητικής καλλιέργειας δεν αφορούν όμως μόνο στην επιτυχή έκβαση της διδασκαλίας, αλλά επεκτείνονται και στα θετικά πρότυπα που παρέχουν στους νέους. Υιοθετώντας και αυτοί και μιμούμενοι την ομιλία του δασκάλου τους, αναπτύσσουν τη γλωσσική τους έκφραση. (Έρευνες  απέδειξαν ότι η φωνή του ανθρώπου  επανατοποθετείται στο διάφραγμα στην ηλικία του Δημοτικού σχολείου μιμητικά και, όταν αυτό επιτευχθεί, τότε παράγονται τριπλάσιες  ενδορφίνες  ορμόνες που προκαλούν την αίσθηση  ευτυχίας στον άνθρωπο). 

    Δεν αρκούν ωστόσο το φυσικό χάρισμα  του δασκάλου και η έμφυτη αγάπη για το επάγγελμά του να του εξασφαλίσουν τέτοιες ικανότητες. Απαιτείται η κατάλληλη προεργασία και προετοιμασία είτε  στο πλαίσιο των πανεπιστημιακών μαθημάτων είτε αργότερα με τη μορφή της επιμόρφωσης.

   Δεδομένης της απουσίας τέτοιων μαθημάτων στα πανεπιστημιακά προγράμματα σπουδών, ας εστιάσουμε το θέμα στη φάση της επιμόρφωσης.

     Προτείνουμε λοιπόν και αιτούμεθα να καθιερωθεί και να θεσμοθετηθεί η διδασκαλία της Φωνητικής-Ορθοφωνίας ως βασικό μάθημα στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών Α/θμιας & Β/θμιας Εκπαίδευσης, μια διαδικασία απαραίτητη για την ενίσχυση της επιστημονικής τους επάρκειας και την πρόσκτηση πρόσθετων δεξιοτήτων. Το έργο αυτό είναι δυνατό να το αναλάβουν οι Οργανισμοί Τοπικής Αυτοδιοίκησης μέσω των κατά τόπους Δημοτικών  Ωδείων, αξιοποιώντας το πρόγραμμα « Διά βίου μάθηση » που προορίζεται και για  επιμορφωτικά εκπαιδευτικά προγράμματα. Τα Δημοτικά Ωδεία διαθέτουν την υποδομή και έχουν το κατάλληλο προσωπικό, για να ασκήσουν τους εκπαιδευτικούς στην ορθή χρήση της φωνής. Η χρηματοδότηση θα επιτρέψει στις αρμόδιες υπηρεσίες της Τοπικής  Αυτοδιοίκησης (με επιπλέον προσωπικό) να εκπαιδεύσουν κατάλληλα τους δασκάλους όλων των βαθμίδων στο να χειρίζονται σωστά τη φωνή τους.

        Η δωρεάν φοίτηση, η πιστοποίηση της μετεκπαίδευσης και οι μελλοντικές ωφέλειες, θα συνιστούν κίνητρο στην επίδειξη ενδιαφέροντος.

        Θεωρούμε ότι ο χώρος της εκπαίδευσης χρειάζεται ρηξικέλευθες παρεμβάσεις (π.χ. με την ενεργό ανάμειξη της Τοπικής Αυτοδιοίκησης), προκειμένου να αναβαθμιστεί και να διεκδικήσει τη θέση που του αξίζει στην κοινωνία. Οι εθνικές ανάγκες δεν επιτρέπουν καμία ολιγωρία και εσωστρέφεια: ένα ισχυρό εκπαιδευτικό σύστημα είναι συντελεστής προόδου και ανάπτυξης. Κατά συνέπεια, η συγκεκριμένη πρόταση, στοχεύοντας στην ενδυνάμωση και αρτίωση των εκπαιδευτικών, εντάσσεται στη γενικότερη προσπάθεια εξόδου από την κρίση και την εθνική καχεξία.

         Ευελπιστούμε στη θετική σας ανταπόκριση

          

                                                                           Μετά τιμής,

ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗΣ   ΜΑΚΑΝΤΑΣΗΣ

ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΠΕ16

      ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ

Το Μουσικό Σχολείο Σπάρτης για τη Δόμνα Σαμίου

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ  

           

Τη Δόμνα Σαμίου τιμά σήμερα το Μουσικό Σχολείο Σπάρτης. Η Δόμνα Σαμίου, που πριν ένα χρόνο έφυγε από τη ζωή,  υπήρξε γενναία στυλοβάτις της ελληνικής παράδοσης, την οποία υπηρέτησε ολοζωής, ερμηνεύοντας συγκλονιστικά τα αθάνατα δημιουργήματα της δημοτικής μας ποίησης και μουσικής. Η εκπαιδευτικός του σχολείου μας κ. Αναστασία Κόκκινου έγραψε το τραγούδι Τ’ αηδόνι απ’ την  Ανατολή, αφιερωμένο στη μνήμη της που, μαζί με μαθητές και καθηγητές του σχολείου μας, θα  το παρουσιάσουμε ευρύτερα.

Το Μουσικό Σχολείο Σπάρτης ανέπτυξε ιδιαίτερες σχέσεις με την αλησμόνητη Δόμνα Σαμίου, μετά την βράβευσή του από την ίδια με το πρώτο βραβείο της παραδοσιακής μουσικής στους μαθητικούς αγώνες του 2008. Πριν από δύο χρόνια, δώρισε στο σχολείο μας έναν ανεκτίμητο θησαυρό, το αρχείο των δίσκων της. Στην επιστολή που συνόδευε το αρχείο, υπογράμμιζε η ίδια ανησυχώντας: «Οι άνθρωποι που χρησιμοποιούσαν την παραδοσιακή μουσική ως αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινότητάς τους λιγοστεύουν και ο κίνδυνος να χαθεί μαζί τους αυτός ο πλούτος της πολιτιστικής μας κληρονομιάς είναι περισσότερο από ποτέ ορατός. Πάντοτε πίστευα ότι η γνώση τής μουσικής μας παράδοσης μπορεί να προσφέρει ουσιαστικά διδάγματα και ήθος στα νέα παιδιά, αρκεί να βρεθεί ο τρόπος να τη διδαχθούν σωστά. Εσείς με τα Μουσικά Σχολεία έχετε αναλάβει σε μεγάλο βαθμό το έργο αυτό και εγώ με τον τρόπο μου θα ήθελα να βοηθήσω».

Αιωνία της η μνήμη!

Τ’ αηδόνι απ’ την Ανατολή

(στη μνήμη της Δόμνας Σαμίου)

Τ’ αηδόνι απ’ την Ανατολή

φωλιάζει στην Καισαριανή.

Στης προσφυγιάς του το σκοπό

λυγάει το δέντρο τ’ αψηλό.

Από κλαράκι σε κλαρί

σε μοιρολόι και γιορτή

μαζεύει μύριες μουσικές

σε θάλασσες και σε στεριές.

Τον κυρ-Βοριά παρακαλεί

σ’ ένα σχολειό να μπουν μαζί.

Τα παραθύρια τ’ αψηλά

βροντούν κι ανοίγουν τα παιδιά.

- Αηδόνι, από πού κρατάς

ποιο τ’ όνομά σου, τι ζητάς;                      

Κι εσύ Βοριά, καλέ Βοριά

πώς και μας έφερες βιολιά;

- Δόμνα το λένε το πουλί

  γυρίζει Δύση, Ανατολή,

  τον πόνο του έκαμε χαρά

 και τραγουδάει για τα παιδιά.

                                                                                                                                      Αναστασία Κόκκινου,                                                                                                                                                                                                                                                      

                                                                                                     Μουσικό Σχολείο, 8-3-2013

Η Δ/ντρια

ΑΡΓΕΙΤΑΚΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ

ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ – ΘΕΑΤΡΟΛΟΓΟΣ